Subiectul 2: Eșecul rău vs eșecul bun

Așa cum se vede înainte , eșec ar putea fi declanșatorul pentru angajarea într-o învățare proces , care afectează atât personal cât și profesional sfere . Cu toate acestea , este nu dat pentru acordat acea eșec ar aduce o învățare pozitivă experiente . Un asemenea complex subiect afectează diferit la toată lumea și mai să nu fie cauza unei consecințe pozitive , pe cel dimpotrivă , ea ar putea se dezvolte în mai problematic situatii . Literatura în general a avut tendința să neglijare aspectele negative​ de eșec , rămas concentrat pe partea pozitivă ( Olaison Sørensen, 2014) . Aceasta este posibil apoi la diferențiați între „ fraudă ” ( eșec negativ ) și fiasco ( eșec pozitiv ). In alta cuvinte , rău Eșec vs eșec bun

Rău Eșec se referă la un tip de eşec în care individul respinge​ orice fel de vina , responsabilitate sau​ acceptare de acea la fel eșec . Neglijarea eșec este o comună trăsătură și este foarte mult legate de la faza de reflexie de învăţarea . Astfel , ea depinde doar pe cel persoana . Pentru acea motiv , este important a fi constient de asta , să încerc​ evita aceasta . Pe parcursul faza de reflexie , individul ar​ găsi el însuși într-o dihotomie , de cu fața cel întrebare de ‘ cui la vina ‘; „ atribuirea ” . Atribuire poate fi intern sau​ extern ( Lattacher Wdowiak,2020 ). Presupunând un intern atribuire mijloace individul consideră​ acea eșec este datorată la este actiuni . Acest atribuire este mai probabil la ajunge în implicarea individului într- o învățare pozitivă experiență ( individul ar fi mai probabil la se angajează în abstract conceptualizare și implementare activă faze , finalizare cel învăţare experiență ). Cu toate acestea , suprafocalizarea pe autoînvinovăţire ar putea opri individul de la avansare , blocare în sine în sfera personală de cel abstract conceptualizare fază și, prin urmare , abjecție prematur din cel piaţă

Pe cel alte mână , presupunând un extern atribuire mijloace individul a învinuit extern factori , fie fizic elemente (aventura, altele indivizi ) abstract elemente ( rău noroc , destin…), sau narcisism . Prin urmare , individul o face nu se angajează în reflecţie faza , evitand apoi cel posibilitate de gândire despre cauzele reale ale este eșec . Dacă individul face​ nu considera cauze interne , ea este mai probabil să a sari direct la implementarea activă​ fază , angajare la un nou antreprenor reangajare în care cel la fel greșeli ar întâmpla din nou , de când individul nu are reflectat pe lor

Prin urmare obtinerea unui rezultat pozitiv din cel învăţare proces depinde foarte mult pe menţinerea unui echilibru între externă și internă atribuire . Nu toate experiențe ajunge în efectiv învăţare ( Zhou Tang, 2020 )