Θέμα 2: Κακή αποτυχία έναντι καλής αποτυχίας
Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η αποτυχία μπορεί να αποτελέσει το έναυσμα για την εμπλοκή σε μια διαδικασία μάθησης, η οποία επηρεάζει τόσο την προσωπική όσο και την επαγγελματική σφαίρα. Ωστόσο, δεν θεωρείται δεδομένο ότι η αποτυχία θα επιφέρει θετικές μαθησιακές εμπειρίες. Ένα τόσο σύνθετο θέμα επηρεάζει κάθε άτομο διαφορετικά και μπορεί να μην οδηγήσει σε θετική συνέπεια. Αντιθέτως, θα μπορούσε ακόμη και να εξελιχθεί σε πιο προβληματικές καταστάσεις. Η σχετική βιβλιογραφία σε γενικές γραμμές τείνει να παραμελεί τις αρνητικές πτυχές της αποτυχίας, παραμένοντας επικεντρωμένη στη θετική πλευρά (Olaison & Sørensen, 2014). Είναι δυνατόν, λοιπόν, να γίνει διάκριση μεταξύ “απάτης” (αρνητική αποτυχία) και φιάσκο (θετική αποτυχία) (Olaison & Sørensen, 2014)- με άλλα λόγια, Κακή αποτυχία έναντι Καλής αποτυχίας.
Η κακή αποτυχία αναφέρεται σε έναν τύπο αποτυχίας κατά τον οποίο το άτομο απορρίπτει κάθε είδους ευθύνη ή αποδοχή της αποτυχίας. Η παραμέληση της αποτυχίας είναι ένα κοινό χαρακτηριστικό και σχετίζεται σε μεγάλο βαθμό με τη φάση του αναστοχασμού της μάθησης. Έτσι, εξαρτάται απλώς από το άτομο. Για το λόγο αυτό, είναι σημαντικό να το γνωρίζουμε, να προσπαθούμε να το αποφύγουμε. Κατά τη διάρκεια της αναστοχαστικής φάσης, το άτομο θα βρεθεί σε ένα δίλημμα, αντιμετωπίζοντας το ερώτημα “ποιος φταίει” – την “απόδοση ευθυνών”. Η απόδοση μπορεί να είναι εσωτερική ή εξωτερική (Lattacher & Wdowiak, 2020). Υποθέτοντας μια εσωτερική απόδοση σημαίνει ότι το άτομο θεωρεί ότι η αποτυχία επήλθε λόγω των δικών του ενεργειών. Αυτή η απόδοση είναι πιο πιθανό να οδηγήσει το άτομο σε μια θετική μαθησιακή εμπειρία (το άτομο θα είναι πιο πιθανό να εμπλακεί στις φάσεις της αφηρημένης σύλληψης και της ενεργητικής εφαρμογής, ολοκληρώνοντας τη μαθησιακή εμπειρία). Ωστόσο, η υπερβολική εστίαση στην αυτοκατηγορία θα μπορούσε να εμποδίσει το άτομο να προχωρήσει, να κλειστεί στην προσωπική σφαίρα της φάσης της αφηρημένης σύλληψης και, ως εκ τούτου, να εγκαταλείψει πρόωρα την αγορά.
Από την άλλη πλευρά, η παραδοχή μιας εξωτερικής απόδοσης σημαίνει ότι το άτομο κατηγορεί εξωτερικούς παράγοντες, είτε φυσικά στοιχεία (εγχείρημα, άλλα άτομα), είτε αφηρημένα στοιχεία (κακή τύχη, Πεπρωμένο κ.λπ.), είτε ναρκισσισμό. Ως εκ τούτου, το άτομο δεν συμμετέχει στη φάση του αναστοχασμού, αποφεύγοντας έτσι τη δυνατότητα να σκεφτεί τις πραγματικές αιτίες της αποτυχίας του. Εάν το άτομο δεν εξετάζει τις εσωτερικές αιτίες, είναι πιο πιθανό να μεταπηδήσει άμεσα στη φάση της ενεργητικής εφαρμογής, δεσμευόμενο σε μια νέα επιχειρηματική επαναδραστηριοποίηση, στην οποία τα ίδια λάθη θα επαναληφθούν, αφού το άτομο δεν έχει αναστοχαστεί πάνω σε αυτά.
Έτσι, η επίτευξη θετικού αποτελέσματος από τη διαδικασία μάθησης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη διατήρηση της ισορροπίας μεταξύ εξωτερικής και εσωτερικής απόδοσης. Δεν καταλήγουν όλες οι εμπειρίες σε αποτελεσματική μάθηση (Zhou & Tang, 2020).
