Tema 2: Fracaso Bueno vs Fracaso Malo
Como ya se ha visto, el fracaso puede ser el desencadenante de un proceso de aprendizaje, que afecta tanto a la esfera personal como a la profesional. Sin embargo, no se da por sentado que el fracaso traiga consigo experiencias de aprendizaje positivas. Un tema tan complejo afecta de forma diferente a cada persona, y puede no ser la causa de una consecuencia positiva, al contrario, podría derivar en situaciones más problemáticas. La literatura en general ha tendido a descuidar los aspectos negativos del fracaso, permaneciendo centrada en el lado positivo (Olaison Sørensen, 2014). Es posible entonces diferenciar entre “fraude” (fracaso negativo) y fiasco (fracaso positivo). En otras palabras, Fracaso bueno vs Fracaso malo
El fracaso malo se refiere a un tipo de fracaso en el que el individuo rechaza cualquier tipo de culpa, responsabilidad o aceptación de ese mismo fracaso. Negar el fracaso es un rasgo común, y está muy relacionado con la fase reflexiva del aprendizaje. Por lo tanto, depende simplemente de la persona. Por eso, es importante ser consciente de ello, para intentar evitarlo. Durante la fase reflexiva, el individuo se encontraría en una dicotomía, al enfrentarse a la cuestión de “a quién culpar”; la “atribución”. La atribución podría ser interna, o externa (Lattacher Wdowiak,2020). Asumir una atribución interna significa que el individuo considera que el fracaso se debe a sus acciones. Es más probable que esta atribución termine en que el individuo se involucre en una experiencia de aprendizaje positiva (sería más probable que el individuo se involucrara en las fases de conceptualización abstracta e implementación activa, completando la experiencia de aprendizaje). Sin embargo, centrarse demasiado en la autoinculpación podría impedir que el individuo avanzara, bloqueándose en la esfera personal de la fase de conceptualización abstracta y, por tanto, abjurando prematuramente del mercado
Por otro lado, asumir una atribución externa significa que el individuo culpó a factores externos, ya sean elementos físicos (empresa, otros individuos) elementos abstractos (mala suerte, Destino…), o narcisismo. Por lo tanto, el individuo no entra en la fase de reflexión, evitando así la posibilidad de pensar en las causas reales de su fracaso. Si el individuo no tiene en cuenta las causas internas, lo más probable es que salte directamente a la fase de implementación activa, comprometiéndose a un nuevo reenganche empresarial en el que volverían a producirse los mismos errores, ya que el individuo no ha reflexionado sobre ellos
Así pues, obtener un resultado positivo del proceso de aprendizaje depende en gran medida de mantener un equilibrio entre la atribución externa e interna. No todas las experiencias acaban en un aprendizaje eficaz (Zhou Tang, 2020)
